CAP AEPE · Épreuve EP2
EP2 CAP AEPE : communiquer avec l’enfant de manière appropriée et participer à l’acquisition du langage
Retrouvez les connaissances essentielles sur la séparation, la socialisation, la communication et le développement du langage, ainsi que les points attendus pour l’épreuve EP2.
Les connaissances à maîtriser
Communiquer avec l’enfant consiste à être attentif à ses expressions verbales et non verbales, à répondre à ses besoins et à installer des repères rassurants au fil des soins et des activités.
Séparation et socialisation
Comprendre les étapes qui accompagnent l’ouverture progressive de l’enfant au monde et aux autres.
Communication
Distinguer information et échange, repérer les composantes et les formes de communication.
Langage
Connaître les grandes phases du développement et les situations qui favorisent les interactions.
Le processus de séparation et de socialisation
Processus de séparation
- L’enfant vit jusqu’à un an une relation fusionnelle avec sa maman.
- En grandissant, il découvre le monde et forge sa personnalité au contact d’un environnement varié.
Éléments favorisant la séparation
- L’utilisation d’un objet transitionnel, comme le doudou.
- L’utilisation du langage.
- Le déplacement autonome grâce à la marche.
- Le jeu symbolique.
- La découverte de la différence des sexes.
Processus de socialisation
De 2 mois à 1 an
Premiers sourires à 2 mois ; conscience des autres à 8 mois ; début de la marche et découverte de l’environnement à 1 an.
De 2 à 3 ans
Développement du langage et du processus de socialisation à 2 ans ; entrée en maternelle et développement du jeu symbolique avec les autres enfants à 3 ans.
À partir de 6 ans
Entrée en CP et connaissance des lois sociales à 6 ans. Après 6 ans, l’enfant enrichit ses connaissances par ses découvertes après avoir intégré les normes sociales.
Processus de séparation et de sociabilisation
Stimuler la communication de l’enfant
Différence entre communication et information
- L’information est un fait, un jugement ou un évènement porté à la connaissance de quelqu’un.
- La communication est le fait d’échanger et d’établir une relation avec quelqu’un.
Les composantes de la communication
- L’émetteur.
- Le récepteur.
- Le code de communication.
- Le canal.
- Le support de communication.
- Le message.
- La réponse au message.
Communication verbale et non verbale
- Vers 12 mois apparaissent les premiers mots.
- Entre 18 et 24 mois se produit l’explosion du langage.
- Les obstacles au développement de la communication comprennent l’absence d’interactions verbales, l’utilisation excessive de la tétine, l’utilisation de la télévision et le fait de parler en langage « bébé ».
- Dès la naissance, l’enfant communique à travers les gestes, le regard, la posture et les expressions faciales.
Des occasions quotidiennes d’échanger
- Les soins sont des moments privilégiés pour entrer en interaction avec le bébé.
- La lecture et les jeux collectifs stimulent également fortement la communication.
Stimuler la communication
Le développement du langage
Le langage permet
- Des interactions entre les personnes.
- L’expression de sa pensée, des sentiments, des impressions et des angoisses.
- Le développement psychique de l’enfant.
Phase pré-linguistique
- De 0 à 2 mois : intérêt particulier pour la voix de sa mère et différentiation des cris selon l’état émotionnel de l’enfant.
- De 2 à 6 mois : développement du babillage.
- De 6 à 12 mois : production de syllabes.
Phase linguistique
- Entre 12 et 16 mois : émergence des premiers mots.
- À partir de 2 ans : l’enfant maîtrise environ 300 mots.
- Entre 20 et 26 mois : construction des premières phrases.
- Vers 3 ans : acquisition du « je » et maîtrise des verbes.
- Vers 6 ans : l’enfant est prêt pour l’apprentissage écrit.
Développement du langage
Ce qui est attendu en EP2
Performances attendues
- Écouter l’enfant.
- Faire exprimer ses besoins et ses attentes.
- Expliquer les évènements et les décisions qui peuvent avoir une influence sur lui.
- Susciter ou répondre à des interactions non verbales et verbales.
- Établir des repères verbaux et non verbaux permettant sa sécurisation.
- Mettre en œuvre des techniques de portage et de mobilisation qui rassurent l’enfant.
Critères d’évaluation
- Intervention et attitude adaptées pour amener l’enfant à participer au soin et à l’activité.
- Utilisation d’un vocabulaire suscitant l’acquisition du langage.
- Adaptation du mode de relation à la situation de l’enfant : portage, toucher, contact visuel ou parole.
Indicateurs d’évaluation
- Énoncer et décrire les mécanismes essentiels de la communication verbale et non verbale chez l’enfant, et en repérer les obstacles.
- Proposer des réponses favorisant le développement optimal des capacités de communication de l’enfant, dans une optique d’égalité des chances et de non-discrimination liée au genre, aux cultures…
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