CAP AEPE · EP2
Installer un espace et participer à une activité pédagogique
Repérez les connaissances, les attentes et les critères utiles pour installer un espace destiné à une activité pédagogique, accompagner un atelier sous la responsabilité de l’enseignant et remettre les lieux en état.
Les repères à connaître
Pour participer à une activité pédagogique, il est utile de situer son intervention dans le fonctionnement de l’école : projet d’école, projet pédagogique, PPS, PEDT, temps scolaire et périscolaire.
Le projet d’école
- Il définit la mise en œuvre des objectifs pour remplir le programme national et les activités scolaires et périscolaires.
- Il est adopté pour une durée de 3 à 5 ans.
- Chaque projet d’école comporte un volet sur l’accueil et l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers.
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)
Le PPS est un dispositif mis en place au sein des écoles pour accompagner les élèves ayant des troubles de santé, en définissant des actions pédagogiques, sociales et médicales appropriées pour leur suivi scolaire.
Plusieurs personnes interviennent dans son élaboration, notamment les parents, la MDPH, l’EPE, la CDAPH, l’ESS, l’enseignant référent et la direction de l’école.
Le projet éducatif territorial (PEDT)
Le PEDT propose des activités périscolaires avant, pendant et après l’école, en collaboration avec des associations extérieures. Les activités proposées ne sont pas obligatoires.
Sigles à retenir : MDPH : Maison départementale des personnes handicapées ; EPE : Équipe pluridisciplinaire d’évaluation ; CDAPH : Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées ; ESS : Équipe de suivi de scolarisation.
La double hiérarchie en école maternelle
Hiérarchie liée à l’école
Lors des temps scolaires, l’ATSEM est sous l’autorité du directeur et de l’enseignant de la classe dans laquelle il intervient.
Hiérarchie liée à la mairie
Lors des temps périscolaires, l’ATSEM est sous l’autorité du maire.
Fonctions de l’ATSEM
- Prodiguer des soins et aider les enfants à l’école.
- Prêter assistance lors des surveillances de midi et des temps périscolaires du soir.
- Aider l’enseignant à préparer les activités, lors des sorties et pour les goûters.
- Assurer l’entretien du matériel et le nettoyage de la classe.
Ce qui est attendu dans une situation professionnelle
Performances attendues
- Identifier les informations utiles à l’activité pédagogique.
- Mettre en place un espace favorable au bon déroulement de l’activité, selon les préconisations de l’enseignant.
- Préparer et installer les supports pédagogiques prévus.
- Animer et surveiller un atelier sous la responsabilité de l’enseignant et en sa présence.
- Remettre les lieux en état après l’activité.
Critères d’évaluation
- Respect du projet pédagogique de l’enseignant.
- Aménagement adapté à l’activité, aux locaux et aux préconisations de l’enseignant.
- Rangement rationnel, conforme aux règles d’hygiène et de sécurité.
- Respect des principes de base lors des manutentions d’objets (PRAP).
- Respect des règles de vie de classe, des procédures et vérification de la qualité du résultat.
- Qualité des productions réalisées par les professionnels.
Indicateurs d’évaluation
Dans une situation donnée, vous devez pouvoir :
- Énoncer les composantes du projet d’école et du projet pédagogique.
- Énoncer la procédure de mise en place d’un PPS.
- Citer les éléments obligatoires figurant dans un PPS.
- Expliquer la notion de double hiérarchie pour les ATSEM.
- Illustrer les activités relevant du temps scolaire et du temps périscolaire.
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