Sujet QCM ATSEM CDG 33 : s’entraîner et analyser les notions

Concours externe ATSEM · CDG 33 · 2025

Sujet QCM ATSEM CDG 33 : s’entraîner et comprendre les compétences professionnelles évaluées

Ce questionnaire vous permet de réviser des notions essentielles du concours externe ATSEM : cadre professionnel, sécurité, hygiène, inclusion, développement de l’enfant et travail en équipe. Prenez le temps de justifier chaque choix : c’est un bon moyen de repérer les notions à approfondir.

Comment utiliser ce QCM ATSEM ?

Ce sujet d’entraînement associé au CDG 33 et à la session 2025 regroupe des questions à choix multiples autour des thématiques majeures du concours ATSEM externe. Il ne doit pas être interprété comme un sujet officiel sans vérification auprès de l’organisateur du concours.

Se placer en situation

Répondez d’abord sans consulter vos cours et notez les propositions sur lesquelles vous hésitez.

Raisonner avec le cadre

Pour chaque réponse, interrogez-vous sur les missions de l’ATSEM, les consignes applicables et les limites de sa fonction.

Analyser vos erreurs

Une erreur peut révéler une notion à revoir, une confusion de rôle ou une lecture trop rapide de l’énoncé.

Les notions travaillées

missions de l’ATSEM, relation avec l’enseignant et communauté éducative ;
hygiène, prévention des risques, sécurité et respect des protocoles ;
besoins de l’enfant, sieste, développement et psychomotricité ;
inclusion, coopération avec les professionnels et place de chacun ;
posture professionnelle, discrétion et service public.

Une méthode en quatre temps

Lisez la consigne avec précision. Repérez ce qui est réellement demandé : missions, attitudes, actions possibles ou limites professionnelles.
Écartez les réponses manifestement hors cadre. Certaines propositions attribuent à l’ATSEM une décision pédagogique, médicale ou hiérarchique qui ne lui revient pas.
Vérifiez les mots absolus. « Systématiquement », « totalement » ou « directement » méritent une attention particulière.
Revenez à la situation concrète. En école maternelle, une réponse pertinente protège l’enfant, respecte les consignes et favorise le travail d’équipe.

Ce que ce questionnaire permet d’analyser

Le cadre et les responsabilités

Les questions sur les missions, la sécurité ou les alertes invitent à distinguer l’action attendue de l’ATSEM, la transmission à l’équipe et les décisions qui relèvent d’autres responsabilités.

L’enfant et ses besoins

L’aménagement des espaces, la sieste, les émotions, la motricité et l’inclusion rappellent que l’accompagnement s’adapte à l’enfant tout en restant inscrit dans un cadre collectif.

Les gestes professionnels

L’hygiène, les produits d’entretien, la prévention et les accidents demandent une lecture rigoureuse des consignes, sans improvisation ni dépassement de fonction.

Le collectif de travail

La relation avec l’enseignant, les familles et les autres professionnels repose sur une communication adaptée, la coopération et le respect des rôles de chacun.

À retenir

Dans un QCM ATSEM, la réponse la plus pertinente est souvent celle qui associe protection de l’enfant, respect des procédures, coopération avec l’équipe et juste positionnement professionnel. Ne cherchez pas seulement une réponse plausible : cherchez celle qui correspond au cadre de travail attendu.

Questionnaire d’entraînement

Pour chaque question, plusieurs propositions peuvent vous sembler pertinentes. Notez vos choix et les raisons qui les motivent avant de poursuivre votre révision.

Question 1

Parmi les propositions suivantes, quelles sont les missions principales de l’ATSEM définies par le décret de 1992 modifié ?

a) L’animation d’ateliers pédagogiques en autonomie
b) L’assistance au personnel enseignant pour l’accueil, l’hygiène et la sécurité des enfants
c) La préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants
d) La conception du projet pédagogique de la classe
e) La participation à la mise en œuvre des activités périscolaires
f) La surveillance des enfants pendant la pause méridienne

Point à analyser : connaissance du cadre réglementaire du métier et positionnement professionnel.

Question 2

Quels sont les principes à respecter dans l’aménagement des espaces en école maternelle ?

a) Favoriser la circulation fluide des enfants et des adultes
b) Créer des espaces distincts pour les différents types d’activités
c) Utiliser des couleurs vives et stimulantes pour favoriser l’éveil des sens
d) Adapter le mobilier à la taille et aux besoins des enfants
e) Intégrer des éléments naturels et sensoriels
f) Privilégier un espace unique et polyvalent pour toutes les activités

Point à analyser : lien entre espace, sécurité, développement et apprentissages.

Question 3

Concernant l’accompagnement des enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP), quelles actions peuvent être mises en œuvre par l’ATSEM ?

a) Adapter le matériel et les activités
b) Mettre en place des stratégies de communication alternatives
c) Dispenser des soins médicaux
d) Définir les objectifs pédagogiques individualisés
e) Favoriser l’intégration dans le groupe classe
f) Collaborer avec les professionnels et les familles

Point à analyser : inclusion scolaire et respect des limites professionnelles.

Question 4

Quelles sont les responsabilités de l’ATSEM en matière de sécurité ?

a) La surveillance des enfants
b) L’application des protocoles d’urgence
c) La gestion des conflits entre enfants
d) La vérification des installations électriques
e) La prévention des accidents domestiques auprès des familles
f) L’administration de médicaments

Point à analyser : obligations de sécurité et limites de fonction.

Question 5

En matière d’hygiène, quelles sont les pratiques recommandées pour l’ATSEM ?

a) Le lavage fréquent des mains
b) La désinfection régulière des surfaces
c) L’utilisation de produits d’entretien écologiques
d) Le port de gants systématique
e) La gestion du linge souillé selon les protocoles
f) Le nettoyage mensuel des vitres

Point à analyser : protocoles d’hygiène en collectivité scolaire.

Question 6

Quels sont les membres constitutifs de la communauté éducative ?

a) Les élèves
b) Les personnels de l’école
c) Les commerçants du quartier
d) Les parents d’élèves
e) Les élus locaux
f) Les partenaires associatifs

Point à analyser : fonctionnement global et institutionnel de l’école.

Question 7

Concernant la relation ATSEM–enseignant, quels sont les aspects importants à prendre en compte ?

a) La communication respectueuse
b) Le partage des tâches
c) La définition claire des rôles
d) La subordination hiérarchique totale
e) L’observation conjointe des enfants
f) L’évaluation de l’enseignant par l’ATSEM

Point à analyser : travail en équipe sans confusion hiérarchique.

Question 8

Un enfant fait une crise d’épilepsie généralisée en votre présence. Quelles actions sont appropriées ?

a) Maintenir l’enfant fermement
b) Protéger sa tête
c) Mettre un objet entre ses dents
d) Dégager l’espace
e) Observer la durée de la crise
f) Rassurer les autres enfants

Point à analyser : réaction face à une urgence médicale et application des consignes.

Question 9

Dans quelles situations l’ATSEM doit-il informer l’enseignant ou le directeur ?

a) Problème de comportement
b) Retard d’un parent
c) Blessure d’un enfant
d) Suspicion de maltraitance
e) Désaccord pédagogique
f) Situation familiale préoccupante

Point à analyser : transmission des informations importantes au bon niveau.

Question 10

Quels sont les objectifs de la sieste en école maternelle ?

a) Permettre le repos
b) Favoriser le calme
c) Faciliter l’endormissement
d) Respecter le rythme biologique
e) Punir les enfants
f) Observer le sommeil

Point à analyser : développement et besoins physiologiques de l’enfant.

Question 11

Quelles attitudes adopter face à un enfant qui pleure ?

a) Ignorer l’enfant
b) L’écouter
c) Le rassurer
d) Le distraire
e) Le gronder
f) Communiquer avec l’équipe

Point à analyser : savoir-être et posture professionnelle.

Question 12

Quelles règles respecter lors de la manipulation des produits d’entretien ?

a) Lire les étiquettes
b) Ne pas mélanger les produits
c) Les laisser hors de portée des enfants
d) Les transvaser dans d’autres contenants
e) Les diluer systématiquement
f) Ventiler les locaux

Point à analyser : règles de sécurité chimique.

Question 13

Comment l’ATSEM peut-il contribuer à l’éveil artistique et culturel ?

a) Organiser des sorties culturelles
b) Proposer des activités sensorielles
c) Participer aux ateliers créatifs
d) Lire des histoires
e) Évaluer les productions
f) Favoriser l’expression émotionnelle

Point à analyser : dimension éducative du métier.

Question 14

Quels facteurs influencent le développement de l’enfant ?

a) Environnement familial
b) Environnement scolaire
c) Facteurs génétiques
d) Médias et écrans
e) Alimentation et hygiène de vie
f) Couleur des murs

Point à analyser : distinction des facteurs pertinents.

Question 15

Quelles mesures prendre en cas d’accident ?

a) Prodiguer les premiers soins
b) Déplacer l’enfant sans précaution
c) Informer la direction
d) Remplir une déclaration
e) Prévenir les parents
f) Appliquer les protocoles

Point à analyser : réaction conforme aux procédures applicables.

Question 16

Quelles connaissances en psychomotricité sont attendues de l’ATSEM ?

a) Grandes étapes du développement
b) Troubles du développement
c) Activités favorisant la motricité
d) Techniques de rééducation
e) Facteurs influençant le développement
f) Posologie des médicaments

Point à analyser : niveau de connaissances attendu sans dérive médicale.

Question 17

Quelles attitudes professionnelles sont attendues de l’ATSEM ?

a) Discrétion
b) Ponctualité
c) Conversations sur les collègues
d) Esprit d’initiative
e) Familiarité excessive
f) Secret professionnel

Point à analyser : valeurs du service public et comportement professionnel.

Question 18

Comment favoriser l’inclusion des enfants en situation de handicap ?

a) Adapter les activités
b) Sensibiliser les autres enfants
c) Valoriser les réussites
d) Ignorer les difficultés
e) Dispenser des soins médicaux
f) Travailler avec les AESH

Point à analyser : inclusion dans le respect du cadre professionnel.

Question 19

Quelles sont les missions de l’ATSEM en prévention des risques ?

a) Aménager les espaces
b) Surveiller les enfants
c) Être formé aux premiers secours
d) Sensibiliser aux dangers
e) Réparer le matériel
f) Participer aux exercices de sécurité

Point à analyser : rôle préventif de l’ATSEM.

Question 20

En cas de déclenchement du PPMS, quelles actions relèvent du rôle de l’ATSEM ?

a) Appliquer les consignes
b) Prendre en charge les enfants
c) Contacter directement les secours
d) Rassurer les enfants
e) Vérifier les effectifs
f) Décider de la fin de l’alerte

Point à analyser : capacité à agir avec sang-froid dans le respect strict des consignes.

Pour poursuivre votre entraînement ATSEM

Après ce questionnaire, alternez les formats : relisez une notion ciblée, entraînez-vous sur un autre sujet, puis revenez sur les questions qui ont demandé le plus d’hésitation.

Élargir vos repères

La page concours ATSEM permet de retrouver des repères généraux sur la préparation. Consultez également les annales du concours ATSEM et QCM corrigés pour varier les situations.

Comparer votre méthode

Le sujet QCM ATSEM CDG 34 – concours externe 2025 propose un autre support d’entraînement. Utilisez-le pour observer si les mêmes thèmes vous posent difficulté.

Questions fréquentes sur ce sujet QCM ATSEM CDG 33

Ce QCM est-il un sujet officiel du concours ATSEM ?

Ce questionnaire est présenté comme un support d’entraînement associé au CDG 33 et à la session 2025. Pour toute information officielle sur une session ou une épreuve, consultez les informations communiquées par l’organisateur concerné.

Comment progresser quand plusieurs réponses semblent possibles ?

Reprenez les mots clés de la consigne, puis confrontez chaque proposition aux missions de l’ATSEM, aux procédures et à la situation professionnelle décrite. Notez précisément la notion qui vous manque.

Pourquoi les limites professionnelles sont-elles importantes dans un QCM ATSEM ?

De nombreuses questions demandent de distinguer l’accompagnement de l’enfant, la coopération avec l’équipe et les décisions qui ne relèvent pas de l’ATSEM. Cette distinction aide à adopter un positionnement juste.

Comment faire corriger mon raisonnement sur un QCM ?

Une correction permet surtout de comprendre l’origine d’une hésitation. Le service de correction personnalisée des QCM ATSEM peut vous aider à travailler vos erreurs de manière ciblée.

Structurer votre préparation au concours ATSEM

Si vous souhaitez inscrire vos entraînements dans une préparation plus suivie, la préparation complète du concours ATSEM à distance propose notamment des QCM corrigés de manière détaillée, une notation automatique, des questionnaires réalisables à plusieurs reprises et un suivi des progrès.

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